Psychologische veiligheid in teams: Workshop

​Sterke teamwerking begint en eindigt bij vertrouwen en psychologische veiligheid.

• Hoe zorgen we ervoor dat onze schoolteams échte leergemeenschappen worden? 
• Hoe zorgen we ervoor dat de nodige psychologische veiligheid aanwezig is om onze teacher teams en onze ondersteunende teams te laten floreren en professionaliseren?
• Wat betekent psychologische veiligheid juist binnen een teamcontext?
• Waarom spreken we vooral over psychologische veiligheid binnen een teamcontext?
• Wat maakt de teamdimensie zo bepalend?

Verschillende (wetenschappelijke) onderzoeken van de voorbije jaren (o.a. door prof. ‘Leadership & Management’ Amy C. Edmondson) toonden aan dat de effectiviteit en het succes van een team vooral afhangt van het vertrouwen en de psychologische veiligheid die binnen dat team heerst. Met andere woorden doet het er minder toe wie er onderdeel uitmaakt van een team dan wel hoe de verschillende teamleden met elkaar samenwerken.

Het investeren in de psychologische veiligheid en het vertrouwen binnen de verschillende schoolteams is dus meer dan de moeite waard. Individuen van psychologisch veilige teams zijn twee keer zo effectief, en dit niet in het minst omdat het leren van en met elkaar binnen het teamgebeuren centraal staat en zelfs de kern van de bestaansreden van het team vormt.

Maar wat is dat dan juist psychologische veiligheid en vertrouwen en hoe creëer je de voorwaarden daartoe binnen schoolteams? Welke dimensies hebben rechtstreeks invloed op het borgen of het installeren van deze psychologische veiligheid? Wat betekent dit concept wel en wat betekent het absoluut niet? 

Hoe buigen we een context van psychologische onveiligheid om tot eentje waarbij succesvol kan samengewerkt en samen geleerd worden, in volle vertrouwen en met een hoge mate van zelfsturing? Hoe transformeren we met andere woorden van een non-team, een angstteam of een raceteam naar dreamteam?

Waarom kiezen voor deze workshop?
Je kiest voor een korte en krachtige workshop met een boeiende mix van leeractiviteiten die je nieuwe inzichten bijbrengen, maar die ook leiden tot een eerste plan van aanpak voor het implementeren en/of het borgen van psychologische veiligheid binnen de teams van je school, scholengroep of scholengemeenschap.

Na deze opleiding:

• weet je wat psychologische veiligheid inhoudt;
• weet je hoe je remediërend aan de slag kan gaan m.b.t. het borgen van psychologische veiligheid als onderdeel van je HR-beleid;
• kan je concreet aan de slag gaan met de tool psychologische veiligheid, ontwikkeld door het onderwijsdesignteam van domo de refontiro;
• kan je een plan van aanpak opmaken en weet je welke dimensies in welke context van belang zijn om remediërend met een psychologisch onveilige teamcontext aan de slag te gaan;
• kan je het remediërend plan van aanpak integreren als onderdeel van integrale kwaliteitsontwikkeling;
• weet je welke dimensies/kaders je in welke context kan gebruiken om de psychologisch onveilige situatie aan te pakken en om te buigen.

Door wie zal je begeleid worden in dit traject?

• Nancy Dedeurwaerder studeerde in eerste instantie verpleegkunde. Daarna volgden een specifieke lerarenopleiding, een master Gezondheidsvoorlichting, - opvoeding en bevordering aan de universiteit Gent en een bijkomende master Onderwijswetenschappen aan de universiteit Antwerpen.

Reeds meer dan twintig jaar is Nancy in het onderwijs werkzaam: als leraar en stagebegeleider, coördinator, pedagogisch directeur en de laatste jaren als algemeen directeur van de scholengroep Rhizo. Zij is bijkomend werkzaam als procesbegeleider bij domo de refontiro.

• Christel Ruttens heeft een jarenlange ervaring opgebouwd in het begeleiden en managen van (onderwijs)organisaties, federaties en instellingen. Ze besteedt daarbij bijzondere aandacht aan de mens binnen de organisatie en aan het respecteren en incorporeren van waarden en identiteit.

Christel studeerde toegepaste economische wetenschappen aan de Universiteit van Antwerpen, met specialisatie internationale economische en diplomatieke betrekkingen. Haar internationale ervaring, haar diplomatieke aanpak, haar jarenlange ervaring met het begeleiden en managen van onderwijs- en netwerkorganisaties gecombineerd met haar gedrevenheid, vormen haar sterktes.