Sleutelcompetentie: historisch bewustzijn
In deze sleutelcompetentie is historische fenomenen situeren in een historisch referentiekader een belangrijke bouwsteen. Leerlingen moeten in staat zijn om historische fenomenen, bronnen en beeldvorming te situeren in tijd, ruimte en in brede maatschappelijke (= politieke, sociale, culturele en economische) domeinen, de drie dimensies van een inhoudelijk historisch referentiekader.
Daarin onderscheiden de leerlingen kenmerken van samenlevingen binnen de bestudeerde historische periodes van het courante westerse historische referentiekader en identificeren ze scharnierpunten die de overgang tussen periodes markeren.
Primaire en secundaire bronnen
Kritisch reflecteren met en over historische bronnen is een volgende bouwsteen. Leerlingen moeten in staat zijn historische informatie in bronnen te onderscheiden en te duiden (= kritisch reflecteren met bronnen). Daarbij moeten zowel primaire als secundaire bronnen altijd kritisch worden geanalyseerd en naar waarde geschat.
In het licht van een specifieke historische vraag moeten leerlingen in staat zijn bronnen te selecteren en de bruikbaarheid, waarde, representativiteit en betrouwbaarheid van een bron te evalueren (= kritisch reflecteren over bronnen). Zo zien leerlingen in dat bronnen nooit neutraal, volledig en objectief kunnen zijn. Tegelijk leren ze waardevolle van onbetrouwbare bronnen onderscheiden.
Historische beeldvorming
In deze sleutelcompetentie is het ook de bedoeling om tot beargumenteerde historische beeldvorming te komen vanuit verschillende perspectieven. Vanuit een historische vraag en kritische bronnenanalyse leren de leerlingen bestaande historische beeldvorming kritisch deconstrueren. Door het zelf in acht nemen van meerdere perspectieven kunnen ze zo een beargumenteerd antwoord op een historische vraag formuleren en historische beeldvorming creëren.
Zo bouwen ze kennis op en breiden ze hun historische referentiekader uit. Leerlingen leren ook reflecteren over de complexe relatie tussen verleden, heden en toekomst en die duiden. Via kritische bronnenstudie zien leerlingen in dat verleden en geschiedenis geen synoniemen zijn, dat het verleden zelf en het beeld van dat verleden nooit hetzelfde kunnen zijn.
Geschiedenis
We kunnen het verleden niet rechtstreeks meer kennen, maar enkel tot een beeld ervan komen via de studie van overblijfselen en bronnen. Leerlingen begrijpen zo dat geschiedenis een constructie is, gebaseerd op de interpretatie van bronnen. Zo kunnen er meerdere visies op eenzelfde historische gebeurtenis naast elkaar bestaan, voor zover het gaat om beargumenteerde historische beeldvorming.
Meer informatie en lesmateriaal over sleutelcompetenties
16 sleutelcompetenties vormen de basis voor de nieuwe eindtermen. De eindtermen worden geformuleerd in functie van deze sleutelcompetenties en niet langer in functie van vakken of leergebieden. Klik door voor heldere informatie bij de competenties.
-
Digital Historytelling
Digital Historytelling launches innovative tools for teaching the history of Europe in the twentieth century and citizenship education. On this website you will find fascinating lesson scenarios to support lessons on the Cold War, totalitarianism …
Translated by
Website -
This Day In Music
What happened today in music history? Listen to the songs and read the information. You can also look up your date of birth.
Translated by
WebsiteTeacher, Other -
Work on the world in your classroom: Israel and Palestine
This Padlet is a collection of interesting background information, information for students and lesson suggestions about Israel and Palestine.
Translated by
Website -
World Museum Rotterdam
Wereldmuseum Rotterdam is a museum about people and offers a mirror image of 130 years of collecting by Rotterdammers for Rotterdammers.
Some themes: colonialism, slavery, identity, symbols...
Translated by
WebsiteTeacher -
SchooVR: Create your own virtual environments
Website where you can build VR environments yourself or find and use existing lessons in your own classroom.
Translated by
WebsiteTeacher, Other -
Ghent Mapped
Ghent Gemapt is an interactive platform that connects places, historical maps and heritage collections of Ghent.
With the help of various tools you can take a look into Ghent's past. This way you can adjust the map using:- a timeline,
- map layers, …
Translated by
Website (3)Teacher -
Talent projects
Need a challenge at school? With our enrichment projects you get digital teaching materials to challenge yourself more. Bureau Talent developed digital Talent Projects for students who can use other learning material. The projects meet the …
Translated by
WebsiteLearning mentor, Other -
History and didactics
On this website of the Department of History and Didactics of Utrecht University, teaching material can be found on various topics across the various periods.
You can search in a database with teaching materials.Translated by
WebsiteTeacher, Other -
HistoryMaps: Learn history with visual material
The website supports history learning through interactive 3D maps, timelines, images, and videos.
On the interactive map you can discover where and when something happened.
Translated by
Website (6)Teacher, ICT co-ordinator, … -
House of Erasmus: Citizenship Lessons
House of Erasmus is a group of volunteers who want to promote the ideas, ideas and ideals of Erasmus for a peaceful and tolerant society by giving a concrete, contemporary interpretation to Erasmus' ideas.
On the website, under types of building …
Translated by
WebsiteTeacher, Other -
Brainstorm WIPASOFT: Practice site
Practice site with exercises supported by visual learning for various general subjects.
Translated by
WebsiteOther function -
Audio plays: Historical stories
On this site you will find stories with a historical background. You can implement these as independent work in your lessons.
In addition to the stories, you will also find worksheets on the site.
Translated by
WebsiteTeacher